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公立中学校の保護者による中学校の評判(口コミ)

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すべて在校生卒業生| 保護者
口コミ 63069件中 2651-2660件を表示
  • 女性保護者
    南大分中学校 (大分県 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2013年入学
    この口コミは投稿者のお子様が卒業して5年以上経過している情報のため、現在の学校の状況とは異なる可能性があります。
    • 総合評価
      この中学では、授業前の1分間瞑想で、集中力を高めたり、無言清掃をして、まじめに掃除に取り組む姿勢を大事にしています。
    • 学習環境
      質問教室があったり、朝自習などで繰り返し学習することを大切にしています。
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  • 女性保護者
    東村山第一中学校 (東京都 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2013年入学
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    • 総合評価
      生徒の学習意欲が高く、部活も盛んで、行事に対しても意欲的である。すべてにおいて、意欲的である。
    • 学習環境
      みんなの学習意欲が高いため、お互いに切磋琢磨し合い、いい意味で競争しながら勉強していたと思います。
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  • 女性保護者
    西中学校 (栃木県 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2013年入学
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    • 総合評価
      環境が良いトイレもきれいで中庭の木々や学校裏の自然も良い小さいことは考えなくなれると思います先生もフレンドリーでなんでも相談できるのがとてもうれしかったです。
    • 学習環境
      学校評価も、それぞれがやりたいと思えることに集中させてもらえるので、良いと思います。
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  • 女性保護者
    造道中学校 (青森県 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2013年入学
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    • 総合評価
      部活動・勉強・何をとっても、申し分のない学校だと思う。先生も熱心に取り組んでくれている。
    • 学習環境
      学力の向上に、みんなしっかり取り組める環境である。受験対策にも力をいれてくれてる方だと思う
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  • 男性保護者
    高井戸中学校 (東京都 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2014年入学
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    • 総合評価
      地域の中では学力も高く良い学校と思います。いじめも、ほとんどなく治安も極めて高いと思います。
    • 学習環境
      学校全体で学習意欲が高く、越境入学希望も多いと聞いています。
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  • 男性保護者
    鶴川第二中学校 (東京都 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2014年入学
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    • 総合評価
      この中学ではモデル校としての勉強だけでなく、スポーツも盛んで、「自主・自律」の精神を教えてもらったと思います。
    • 学習環境
      みんなの学習意欲が高く、課外授業や、 わからない単元や問題を理解している友人に教えてもらうなど、お互いを高めあう環境がこの中学にはあったと思います。
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  • 女性保護者
    武雄青陵中学校 (佐賀県 / 公立 / 共学 / 偏差値:54)
    保護者 / 2014年入学
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    • 総合評価
      通学は、大変ですが勉強に専念できる環境があります。

      保護者の方も、子供達も、きちんとした感じです。地元の公立の中学校は荒れていますが、ここはそのような事はありません。

      保護者としては安心して通学させられる学校だと思います。
    • 学習環境
      ICTも活用されてます。何より授業を受ける生徒達の態度が、すごくいいです。きちんと先生の話に耳を傾け、きちんと勉強しているなぁという印象を受けました。
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  • 女性保護者
    塩瀬中学校 (兵庫県 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2012年入学
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    • 【総評】

      放課後に全校生でマラソンに取り組んでいます。何十年も前からの伝統で親子二代でマラソンに取り組んだ人もいるくらいです。



      【学習環境】

      授業の雰囲気は真面目という印象でした。上の学校に行こうとする意識が高い生徒が多いです。



      【進...
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  • 男性保護者
    宮の森中学校 (北海道 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2011年入学
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    • 総合評価
      中央区にありながら中学校が山あいにあり、自然環境がすばらしい。学習に対しては札幌で1、2番進学校で教師、父兄の意識が高い。
    • 学習環境
      父兄、生徒の学習意欲が高く、ほとんどの生徒が塾や添削教材での使って上位校を狙っている
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  • 男性保護者
    国分寺中学校 (栃木県 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2008年入学
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    • 総合評価
      「あたりまえのことをあたりまえにやる」ことを自主的にできるように、自分たちで考えることを求められました。
    • 学習環境
      先生の説明でわからない場合、生徒同士で教え合うようにしていました。
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