小学校の教員になるための学科:熊本大学教育学部小学校教員養成課程の口コミ

卒業生 / 2010年度入学

小学校の教員になるための学科

2015年06月投稿

• 
• 3.0

[講義・授業 2｜ 研究室・ゼミ 4｜ 就職・進学 3｜ アクセス・立地 3｜ 施設・設備 3｜ 友人・恋愛 4｜ 学生生活 -]

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教育学部小学校教員養成課程の評価

• 総合評価

  普通
  教員になったときにためにならなかったり、意味のあるものにならなかったりする授業がたまにあり、そのときは不満が募っていた。
• 講義・授業

  悪い
  課題やレポートが大変な授業が多く、教員になったときにためになりそうにない授業もあったため、高い評価を与えることができない。
• 研究室・ゼミ

  良い
  研究室及びゼミに所属することによって、教員になるための勉強が最もできていると実感したし、今の土台になっているから。
• 就職・進学

  普通
  教員になる人がそれほど多くないため、この評価になった。公務員になる人が多く、就職先は多様化している。
• アクセス・立地

  普通
  学校へのアクセスは良いが、正門から最も遠い位置に学部棟があるため、アクセスは良くない。自転車で行ける範囲も制限されている。
• 施設・設備

  普通
  耐震工事によって室内の環境や設備は良くなったものの、外見的には少し古びている印象が強い。横長いこともデメリット。
• 友人・恋愛

  良い
  教育学部内にあるサークルに所属すれば、他学科の学生と関わりを増やせるため交流関係も広がると思うから。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  小学校の教員になるための基礎知識やその背景となる理論等を学ぶ。
• 所属研究室・ゼミ名
  国語科教育
• 所属研究室・ゼミの概要
  中学校国語科の授業をつくったり分析したりする。
• 学科の男女比
  7 : 3
• 就職先・進学先
  熊本市の教員
• 就職先・進学先を選んだ理由
  地元で教員をやりたいと以前から思っていたから。
• 志望動機
  国語に関して学びたいことがきっかけで、将来国語科の教員になりたいと思ったから。
• 利用した入試形式
  一般入試
• どのような入試対策をしていたか
  センター試験に向けての勉強を中心に頑張った。