保護者による身延中学（南巨摩郡身延町）の口コミ8件

保護者 / 2018年入学

自然の中の小さな学校

2019年12月投稿

• 
• 4.0

[学習環境 4｜ 進学実績/学力レベル 4｜ 先生 -｜ 施設 3｜ 治安/アクセス 4｜ 部活 3｜ いじめの少なさ 3｜ 校則 5｜ 制服 5｜ 学費 -]

• 総合評価
  自然の多い環境の中の学校なので、空気は良いと思います。統合したことで、学校が遠くなってしまったので訪問するときが少し大変です。
• 校則
  特に厳しいとか、おかしいなぁ～と思うような納得のいかないような校則はないと思います。なので、満足しています。
  
• いじめの少なさ
  お友達が原因で学校に行けない子供がいると言う話を聞くことがあったので、少し心配はあります。
• 学習環境
  先生に聞きずらいときとか、分からないところがあると近くの友達が丁寧に教えてくれるようです。
• 部活
  部活の数が少なく選択肢がありません。子供たちも自分のやりたい部活に入れる子供が少ないです。あまり力を入れているようには見えないです。
• 進学実績/学力レベル
  近くの高校を選ぶと言うよりも、自分の行きたい高校を選ぶ生徒が増えているようです。地元から離れる生徒が多いようです。
• 施設
  建物は古いのですが、数年後には場所を移して新築するようです。グランドも水はけが悪いです。
• 治安/アクセス
  統合したことで、バス通学の生徒が増えたので通学中の心配は減ったような気がします。
• 制服
  満足しています。

学校に関する情報

• 生徒はどのような人が多いか
  両親も地元出身の生徒が多い気がします。

入試に関する情報

• 志望動機
  地元なので！！自然に今の中学校に進学しました。受験は考えていなかったので

保護者 / 2012年入学

先生によって違いが大きい

2015年03月投稿

• 
• 3.0

[学習環境 3｜ 進学実績/学力レベル 2｜ 先生 4｜ 施設 2｜ 治安/アクセス 3｜ 部活 2｜ いじめの少なさ 2｜ 校則 3｜ 制服 3｜ 学費 3]

この口コミは投稿者のお子様が卒業して5年以上経過している情報のため、現在の学校の状況とは異なる可能性があります。

• 総合評価
  田舎の学校で生徒数も少ないため良い面も悪い面もある。出来るだけ多くの生徒の中で社会へ出てからの対人関係をみにつけてほしい
• いじめの少なさ
  本人ははっきりと答えませんがいじめがあると聞いています
• 学習環境
  先生によって面倒見のいい人とそうではない先生のギャップが大きいとおもう
• 部活
  自然を感じられる学校で特に神学を意識していない親が多いと思う
• 進学実績/学力レベル
  田舎で通学できる範囲に学校が少なく選びようが無いく最初から神学について一生懸命になる親も少ない
• 治安/アクセス
  交通手段が無く徒歩以外の生徒は親の車での送り迎えが多く家族も大変
• 制服
  自由な服装で登校できるので経済的には助かるのではないでしょうか
• 先生
  生徒数が少ないため部活が選べず半強制的で子供に選択肢がないと思う

入試に関する情報

• 志望動機
  選びようが無く当り前のように通い始めた

進路に関する情報

• 進学先
  隣県の私立
• 進学先を選んだ理由
  本人の希望

保護者 / 2009年入学

子供主義

2016年10月投稿

• 
• 2.0

[学習環境 2｜ 進学実績/学力レベル 3｜ 先生 -｜ 施設 4｜ 治安/アクセス -｜ 部活 4｜ いじめの少なさ 2｜ 校則 4｜ 制服 4｜ 学費 -]

この口コミは投稿者のお子様が卒業して5年以上経過している情報のため、現在の学校の状況とは異なる可能性があります。

• 総合評価
  在学当時の評価ですので、今も同じかと言うと異なる部分はあります。当時は、統合直前でしたので、色々な部分で落ち着かない(先生も子供も）と言う雰囲気でした。部活などでは、顧問となる教師や雇われコーチにより随分と差を付けられている様にも見受けられました。進学に関しましては、子供の精神的成長と学習面のバランスにもよりますので難しいですが、正直、全体のレベルは低い様にも思われました。田舎ですので、向上心に欠ける所が多いに有りました。
• 校則
  厳し過ぎるでなくゆる過ぎるでなく妥当だったと思いますが、子供の3年生の頃には、生徒会から、校則の改正なんかの異議申し立て等活動も盛んに行われていた様にも思われました。
• いじめの少なさ
  今は、分かりません。当時は、ありました。統合直前でしたので、先程でも書きましたが、教師も生徒も、落ち着かない様子でした。些細な部分で衝突したり、そのまま和解出来ずにいたり、影響力のある子の言った一言で弾かれたり、弄りも(精神的に子供）しつこくありから発展してイジメという例も少なくはなかった様です。
• 学習環境
  学習環境に関しましても、補習等は勿論有りました。統合直前でしたので、チラホラ、学区内中学から統合となる先の中学に予め通う子供も居りましたから、子供の自宅が広範囲に広がっていた事も学習環境に影響を与えていたかもしれません。
• 部活
  個人格差の多い時代でしたので、個人競技等では、スポーツ少年団で鍛えあげられてきた子供中心にスローガンを掲げてました。団結力が強いので、結果的には良かったと思います。
• 進学実績/学力レベル
  正直、学校全体を通しそれ程レベルが高い方ではありませんので、教育熱心な家庭のお子様は、それなりに学区外の地元よりは高いレベルの高校に進学する傾向は有りました。他では、子供自信が、目標ややりたい事を考えてるのであれば、それに沿ったアドバイスや指導をしていた様にも思われました。
• 施設
  学校自体は歴史を感じられる物でしたので、コレという事はないのですが、体育館は町の総合体育館を学校側と共同で使用して居ましたので、良かったです。後、歩いて移動出来る場所に総合文化ホールもあります。ホール館内には、図書館もありましたので、テスト勉強等や親の送迎を待つ間などを上手に利用してます。
• 制服
  おしゃれな制服でした。少々、お高かったと思います。昔からあるセーラー服と学ランも良いですね。

入試に関する情報

• 志望動機
  志望した高等学校を不合格となり、将来を考えて、目標とする場所に行くために、地元の普通科に進学しました。
• 利用した塾/家庭教師
  進学ゼミ
• 利用していた参考書/出版書
  英語が苦手でしたので、子供の好きな洋画の吹き替え無しを買いました。

進路に関する情報

• 進学先
  身延高校卒業後、神戸電子専門学校 に進みました
• 進学先を選んだ理由
  子供のやりたい事、高校在学中に何度も、進学したい学校に足を運び、その学校に決めました。