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島根県の保護者による中学校の評判(口コミ)

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すべて在校生卒業生| 保護者
口コミ 122件中 11-20件を表示
  • 女性保護者
    開星中学校 (島根県 / 私立 / 共学 / 偏差値:45)
    保護者 / 2015年入学
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    • 総合評価
      スポーツが盛んで、志の高い仲間達と互いに切磋琢磨しながら、勉強との両立に励んでいる姿を見て、開星中にして良かったと思いました。
    • 学習環境
      放課後や特に試験前など子供達の勉強にマンツーマンで教えてくださる先生がいらっしゃるよか。夏休みなどの補習も充実していました。
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  • 女性保護者
    宍道中学校 (島根県 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2015年入学
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    • 総合評価
      娘な個性に合わせて いろいろ手厚く指導してもらった。おかげさまで、高校も進学できた。郊外にある学校なので、畑作業のような、自然の中でできる体験は、貴重だと思う。
    • 学習環境
      自然溢れる環境の中にある学校で、また地域密着型で、貴重な体験ができた。
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  • 女性保護者
    島根大学教育学部附属義務教育学校 (島根県 / 国立 / 共学 / 偏差値:53)
    保護者 / 2015年入学
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    • 総合評価
      大学付属で教育環境が良いから。治安が良く、教師陣が優秀、いじめが少ない。家庭環境に問題のある家庭が少ない。
    • 学習環境
      緑が多いので、自然にあふれた環境。大学との連携が強く、体験学習が豊富。
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  • 女性保護者
    松徳学院中学校 (島根県 / 私立 / 共学 / 偏差値:45)
    保護者 / 2013年入学
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    • 総合評価
      生徒ひとりひとりを尊重し個性を認め育ててくれる。生徒と先生との距離が近く、信頼関係を築ける。
    • 学習環境
      毎日七時間授業があり、毎週土曜日も昼まで授業なので他校より授業進度が早い。そのため三年時には早めに受験対策の授業に入ることができる。
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  • 女性保護者
    第一中学校 (島根県 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2014年入学
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    • 総合評価
      吹奏楽部は全国レベルです。全国大会には毎年出場しています。歴史のある学校で、子供たちは伸び伸びと過ごしています。
    • 学習環境
      学習のサポートは充実していると思います。テスト前の補習もあります。
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  • 男性保護者
    第四中学校 (島根県 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2010年入学
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    • 総合評価
      部活動は盛んで、県内でもいろいろな部門で良い成績をあげています。 学習面でも、良い先生が多いと聞いていますし、知ってる限りでは、いじめもなさそうです。
    • 学習環境
      先生の教え方が良いせいか、みんな不満はないようです。 部活の仲間同士の教えあい、先輩からの教えもあると聞いています。
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  • 女性保護者
    松徳学院中学校 (島根県 / 私立 / 共学 / 偏差値:45)
    保護者 / 2010年入学
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    • 総合評価
      教科によっては少人数制をとっているようでその子にあった速度での勉強ができるみたいです。先生と生徒との距離も近く感じられ温かい雰囲気を持った学校だと思います。
    • 学習環境
      テスト前には強化週間のようになり自宅学習ではなく学校で勉強をさせてもらえます。
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  • 女性保護者
    知夫中学校 (島根県 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2013年入学
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    • 総合評価
      大自然の中で地域に溶け込みふるさと教育に力をいれている学校である
      アクセスの悪さはあるが、それ以上に縦、横の関係がよく子供の成長が楽しめる環境である。
    • 学習環境
      少人数の良さを最大限に生かした教育環境である。
      塾はないが、そこそこの進学率をかなえている。
      友人関係はとても良い
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  • 男性保護者
    第一中学校 (島根県 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2012年入学
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    • 総合評価
      思春期の子どもにとって適切な指導をしてもらえました。とっても感謝しています。よかったと思います。
    • 学習環境
      土曜日のサポート授業や勉強の合宿などほんとうに親身になって取り組んでいただきました。
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  • 男性保護者
    第二中学校 (島根県 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2012年入学
    この口コミは投稿者のお子様が卒業して5年以上経過している情報のため、現在の学校の状況とは異なる可能性があります。
    • 総合評価
      生徒一人一人の個性を尊重し、それをいかに伸ばすか学校・地域が一体となって取り組んでいる。
    • 学習環境
      適切、適量な副読本の宿題をj課し、日々少しずつでも自主的に学習していこうとする習慣作りができている。
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